5/24のオープンキャンパスでは、人文学科企画の一つとして小川忠先生（国際関係）による体験授業「K-POPから学ぶ韓国のソフトパワー」を実施しました。
この授業では、世界に注目されるK-POPが生まれてくるにあたって、近現代の韓国の歴史やグローバリゼーションによる国境を越えた人の交流がその背景にあることを解説しました。ポップカルチャーと国際関係という異なる専門分野をつなぐ試みです。
小川先生は、ソフトパワー、パブリック・ディプロマシー、国家ブランディングという国際政治の理論を解説した後、韓国の歴史的歩みをふりかえり、政治や社会の変化がK-POPという新しい文化を誕生させるきっかけとなったことを説明しました。
また文化振興政策、外交という観点からK-POPと国家との関係に注目し、最後に若者への応援メッセージが込められたBTSのパフォーマンス動画を鑑賞し、その感想を語りあいました。
5/24のオープンキャンパスでは、人文学科企画の一つとして「＜日本画で遊ぶ。AIでも遊ぶ。＞日本画画材で描いてみよう～花蹊・中世絵画・K-POP×日本画neo～』を行いました。
この日の人文学科の先生方のお話に関連する（シンポジウムや体験授業）花蹊先生の日本画や、鳥獣戯画、刀剣乱舞、K-POPアイドルなどの図版を参考にして、和紙に墨や顔彩、岩絵具などの日本画画材で描きました。（柴田が）新座の桜を写生して墨で描いておいた下絵に、顔彩の着彩を楽しまれる方も、、。
そして、たった今描いたばかりの絵をスキャンしてAIにとりこみ、「３００年後の絵にしてみて。」とか「〇〇のポーズにしてみて。」などのプロンプトで少し変化させてみる遊びも加えました。
AIがほんの短時間に生成画像を仕上げてくれることに驚きはするものの、落ち着いて比べてみればどの絵も元の絵の良さが引き立ちます。つまり、AIがいい絵を描くのではなくて、描くのはあくまでも人間、ご本人。ただAIをかませることで、「気づき」が増えたり、「新たな問い」が生まれたり、、。
参加してくださった方々が、おうちに帰られてからご自身の描いた日本画とAIが生成した画像のプリントとをよーく見比べて、ご自身の絵の良さに改めて気付いていただけたらうれしく思います。
跡見学園女子大学の文学部には、人文学科と現代文化表現学科があります。
もしかすると、違いがわかりづらいと思う人もいるかもしれません。
たとえば、5月24日に開催されるオープンキャンパスの体験授業では、どちらもポップカルチャーを題材としています。入口は同じなのですが、実際にはまったく異なることを志向しています。
人文学科では、「K－POP×国際政治」「マンガ×中世史」のように、既存の学問分野への入口としてポップカルチャーを扱い、教養を身につけてもらいます。
一方、現代文化表現学科は、ポップカルチャーそのものを学問として扱いながら、実践力を養います。
4月26日のオープンキャンパスでは、石田先生（西洋史）と香山先生（英文学）による体験授業が実施されました。
その模様をお届けします！
「オリエント急行」へようこそ！―文学と歴史から読みとくアガサ・クリスティーのミステリー
クリスティーの『オリエント急行の殺人』は奇抜なトリックで有名ですが、「鉄道ミステリー」と呼ばれることもあります。物語の舞台である「オリエント急行」と時代背景について理解を深め、作品を楽しく鑑賞しましょう！
人文学科では今後もさまざまなオープンキャンパス企画をご用意しています。
ぜひお越しください。
https://www2.mmc.atomi.ac.jp/~jinbun/maze.html
3月28日のミニオープンキャンパスでは、不言亭にて本学所蔵の百人一首コレクションを展示いたしました。当日は専門の教員3名によるご案内も実施。
江戸時代の版本のほか、かるた札も展示し、皆様に楽しんでいただきました。
百人一首の謎や、文化的広がりについても感じていただける機会になったのではないかと思います。
【ミニ講義】植田恭代教授（日本中古文学）による百人一首の解説
【ミニ講義】加美甲多准教授（日本中世文学）による百人一首の解説
【ミニ講義】矢島新教授（日本美術史）による百人一首の解説
人文学科の柴田です。
3月28日の「オープンキャンパス&桜まつり」にて人文学科の企画の一つとして『日本画画材で桜の花の彩色をしてみよう！』を行ないました。10日ほど前に新座で咲いていた桜の写生をして、カワヅザクラ、ダイカンザクラとヤブザクラの２種類の下図を作り、和紙に墨で線描をしておいたものに、顔彩や岩絵具で自由に色をさして頂きました。
午前中は＜オープンキャンパス＞だったので、大学を物色している高校生・親御さんが多かったです。白板のところには、今回モデルにした桜の紹介と共に、人文学科での美術実習群（絵画、デザイン、彫刻、工芸）の授業スナップ写真を貼って、人文学科の豊富な実習の存在をアピール；帰り際に【人文学科にこんなに美術実習があることを知れて良かった！】とおっしゃる親御さんも！！
PMは＜桜まつり＞ということで、若いカップルの方、都心から見えた熟年母娘の方、お絵描き大好き幼稚園児とご両親、人文学科のある先生のお嬢様、往年の人文学科の卒業生の方、など様々な方々との色々な会話もさせて頂きつつの濃密な時間となりました。
始めの説明の際に、新座キャンパスの桜を写生して図柄を作り、和紙に一枚ずつ墨線を描いたものをご用意した旨お伝えすると、【えーっ、コピーじゃあないんですかぁ～！大事に描かなきゃ】とおっしゃってくださりこちらが恐縮しましたけれども、同時に、様々な文明の利器が当たり前になった世の中であるからこそ、一つ一つゆっくりと生身の人間が身体時間で何かをなすことの一層の大切さもある気がしました。
濃密な時間を過ごしつつ、14:30までの桜まつりの時間を優に超え16:00ごろまで、制作しつつの落ちついた時間の中での語らいは続くのでありました。学科主任の松井先生も、ゼミ制度の無かったころ＼(◎o◎)／！の人文学科の卒業生の話に驚きつつ興味津々でお話しされておられました。
人文学科の栗田（西洋近代美術史、博物館学）です。
「美術って、知識がないと楽しめない」って思っていませんか？
跡見学園女子大学の授業「アート入門」では、作品を“正解探し”で見るのではなく、自分の目で観察し、対話しながら読み解く体験も大切にしています。
アートカードや対話型鑑賞、名画のグループ鑑賞などを通して、美術館で作品がもっと面白く見える“見る力が身につく授業です。
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柴田先生が取りまとめておられる「アート入門／造形論」で私が担当した3回が終わりました。3回の骨子は、対話型鑑賞を繰り返すなかで、「見る→観る→視る」のプロセスで鑑賞力ブラッシュアップしようとするものです。
1回目の前半は、アートカードで楽しんで鑑賞するコツをつかんでもらいました。後半には、最近美術館で注目されている対話型鑑賞を行ってもらいました。
アートカード：https://www.youtube.com/watch?v=4GbqiczRHZY
対話型鑑賞：https://www.youtube.com/watch?v=yxbxMD2J-0E
複数人で鑑賞すると新たな気付きも多く、新鮮な体験だったようです。
2回目は、アートカードの応用編でウォーミングアップを行ったあとで、絵をじっくり観察できるようなるのに役立つ「造形要素／造形原理」について学びました。
造形要素：Line（線）、Shape（形）、Color（色）、Value（明度・明暗）、Texture（質感）、Space（空間）、Form（形態）
造形原理：Balance（バランス・均衡）、Contrast（対比）、Emphasis（強調）、Movement（動き）、Rhythm（リズム）、Unity（調和・統一感）
3回目は、プッサンの《オルフェウスとエウリュディケ》について5人ずつのグループに分かれて次の手順で詳しく鑑賞しました。
① 予備知識なしで観察。
② 登場人物になりきってみる（活人画）。
③ 主題と図像についての解説後、登場人物の同定。
④ 栗田による詳しい解説。
活人画になるのはなかなか難しかったようですが、なかなかの盛り上がりでした。
後半は、皆さんの推しの作品で対話型鑑賞を行っていただき、セッションの最後に推しについて詳しく語ってもらいました。対話型鑑賞も3回目となると話が弾んだようでした。
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絵や彫刻を心から楽しむ「豊かな美術鑑賞」をするためには、ただ見るだけではなく、いくつかのコツがあります。
まず、作品を前にしたら、インターネットや本で読んだ情報など、知っていることは一旦忘れて、素直に作品と向き合いましょう。少し離れて見て全体のバランスや雰囲気を確かめ、その後、近づいて絵の具の厚みや筆の跡（筆致）などをじっくり観察する、この両方が大切です。
でも、ただ目で見るだけでは、西洋の古い作品などは「何が描かれているんだろう？」と疑問に思うことがあります。そこで役に立つのが、日頃からの準備です。聖書やギリシア神話など、作品のテーマによく使われる有名な物語を読んで親しんでおくと、描かれている人物や物が持つ「意味」がわかるようになります。
どちらか片方だけでは、もったいない鑑賞になってしまいます。目で感じる力と、知識で読み解く力。この二つの力が合わさって初めて、作品の奥にあるメッセージまで受け取れる、深くて楽しい鑑賞体験ができるのですね。
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美術鑑賞をさらに深めたい方には、文学部には以下の授業も用意されています。
日本美術史（鑑賞を含む）A
日本美術史（鑑賞を含む）B
西洋美術史（鑑賞を含む）A
西洋美術史（鑑賞を含む）B
東洋美術史（鑑賞を含む）
近代美術史（鑑賞を含む）
現代アート論
東西美術交流
西洋図像学
色彩象徴論
本学が文部科学省に申請していた社会科・地理歴史科の教職課程について、2025年12月22日付で認定されました。
このたびの教職課程認定により、人文学科では2026年度の入学生から以下の免許状の取得が可能となります。
【認定となった免許状の種類】
中学校教諭一種免許状（社会）
高等学校教諭一種免許状（地理歴史）
司書課程を担当しています、長谷川幸代です。本学では「司書課程」と「司書教諭課程」を開講しています。現在、司書課程は全学部全学科に開講し、司書教諭課程は教職課程と一緒に履修するため文学部人文学科に開講しています。
「図書館」や「司書」と聞くと、真っ先に「本」をイメージする人が多いのではないでしょうか。しかし、それ以外にも沢山のメディアが存在しています。雑誌や新聞、CDやDVD、Blu-ray、近年では画像化されたデジタルデータも図書館が扱う大事な資料です。知恵や知識の宝庫である図書館ですが、利用する人たちに届ける必要があります。膨大な資料や情報を選別して、使いこなすためにはどうしたらよいでしょうか。
図書館の様々な資料を熟知して、情報技術を使いこなし、利用者へ効果的なサービスを行うことが求められます。そのための科目が、数多く開講されています。
その他、コンピュータで情報検索をする演習の授業（「情報サービス演習A」）もあります。世の中には沢山の情報が溢れていて、内容は信頼性の高いものから低いものまで玉石混交です。その中から確実な情報を見極めて入手できるよう、データベースなどを利用して実践的な課題に取り組みます。
図書館司書課程の授業を履修することで、図書館そのもののことだけでなく、多様なメディアや情報活用について学ぶことが出来ます。こういった知識やスキルは、生涯にわたって活用できるものです。
本はもちろんのこと、沢山の情報源にふれながら、楽しく学んでいただければ嬉しいです。
担当教員の最近の著書を紹介します。幅広いサービスを展開する現代の図書館の様子が分かる内容となっています。最近の図書館事情ってどうなっているの？今後の図書館はどうなっていくの？という問いを念頭に書いています。ぜひご覧になってみてください。
野口武悟・新藤透・千錫烈・長谷川幸代〔編著〕 A5・190p 2025.3刊
定価2,750円
塚田 修一・松田 美佐（編） 発行年月2025年4月
本体価格 ¥2,500 A5判（148×210）
ページ数 296ページ
執筆担当：第2部 日常を探る「多摩の図書館――コミュニティの情報拠点として」
【コラム】八王子市の図書館動向
本学で学芸員課程主任を仰せつかっている人文学科の栗田（博物館学、西洋近代美術史）です。若い頃には14年ほどある県立美術館で学芸員をしていました。数年前に『現代博物館学入門』（ミネルヴァ書房）を編者として刊行し、現在も教科書として使用しています。
※参考映像；学芸員とは？（NHK）
具体的には、前期課程で「生涯学習概論」と「博物館概論」を履修し、後期課程で「博物館経営論」「博物館資料論」「博物館資料保存論」「博物館展示論」「博物館教育論」「博物館情報メディア論」「博物館実習」を履修します。
「博物館実習」は4年生に開講され、春学期の基礎実習、夏期休暇を中心とする学外実習、秋学期の花蹊記念資料館における模擬展示の準備と実施の実習があります。
なお、学外実習の受講にあたっては、人文学科では美術史系か歴史・民俗系のゼミに所属していただき、それぞれに設定された必修科目を履修することで実習生に求められる専門知識を身につけていただくことにしています。
毎年秋学期末に花蹊記念資料館で開催される博物館実習模擬展示は、学芸員課程の集大成となるものです。受講生は美術班と歴史・民俗班に分れ、それぞれが企画、準備、実施を担当します。
2024年度の歴史・民俗班は、「女学生図鑑―教養とおしゃれ―」を企画しました。その模様は大学の公式YouTubeチャンネルでご覧いただけます。コチラ
学芸員の募集は、教職に比べると少なく、とりわけ、しばしば高度な専門知識が求められる大規模館に学卒者が正規職員として採用されることは容易ではありません。そのための深い専門知識を身につけるためには大学院進学が必要となる場合もあります。
中小の自治体では、公務員試験を受けて採用されると博物館への配属の可能性もありますし、文化財行政や文化行政に携わることもあることでしょう。もちろん学芸員資格の取得により、仮に学芸員とならなくとも、博物館に対するリテラシーが高まり、博物館を楽しむノウハウを身につけることができます。
また、博物館や美術館を取り巻く業種には、展示企画、ディスプレイ、輸送・展示、図録制作、印刷、音声ガイド制作、ショップなどがあり、そこでは学芸員課程で学んだ知識や経験が大いに役立つこともあるでしょう。
卒業時に学芸員にならなくとも、資格があれば学芸員として就職するチャンスはあるものです。学芸員資格の取得は、皆さんの卒業後の活躍の幅を広げる一助になるはずです。
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ということで、跡見の学芸員課程についてのご紹介でした。次回は全学で取得可能な司書課程を紹介します！
人文学科の特徴の一つである、資格課程についてご紹介します。今回は教職課程！
本学で取得できる教員免許の種類は、以下のとおりです。
・中学校教諭一種免許状 国語
・高等学校教諭一種免許状 国語
・高等学校教諭一種免許状 書道
・中学校教諭一種免許状 社会（文科省に申請中）
・高等学校教諭一種免許状 地歴（文科省に申請中）
（※美術科は、令和７年度入学生より募集が停止になりました。）
全国的に教員不足が叫ばれている中で、実は跡見の教職課程では、教員を希望する学生が、むしろ年々増え続けています。真面目で優秀な学生がたくさん集まっており、実際に教職に就いている人も少なくありません。
【教育実習受講者数】
・令和5年度：13名（国語10名、書道0名、美術3名）
・令和6年度：26名（国語18名、書道4名、美術4名）
・令和7年度：29名（国語19名、書道3名、美術7名）
その秘密は、充実したカリキュラムと指導体制にあります。教職課程では、関係教員の力を合わせた手厚い指導がおこなわれています。教職課程に特化した説明会やオリエンテーションも毎学年（3、4年生は年2回）実施されており、学生たちのモチベーションを高めます。
カリキュラムの面では、1・2年次（前期課程）において教職科目（「教職論」、「教育心理学」、「教育とICT活用」など）を中心に学びます。
近年、教員採用試験は3年次に受けることができる前倒し選考が行われていますが、この科目配置がその受験に有利にはたらいています。そして、3・4年次（後期課程）には専門科目が多く配置されており、教員として必要な専門的知識をしっかりと身につけながら、教科の教育法などを学び、実習へと出ていきます。
また、授業以外の場においても、小学校～高等学校の授業見学を全員参加でおこなっているほか、現場の校長先生や教育委員会採用担当者をお招きしての講演会も実施。「現場」を知り、どんな力が必要なのかを考える機会が充実しています。
跡見には「教育学部」はありません。それでも、採用試験では高い合格率を誇っています。
例：令和6年度教員採用試験等結果報告（令和7年度採用）
（１） 一次試験合格者数：3年生15名（受験者数24名）＊前倒し受験
4年生10名（受験者数25名）
合計：25名（国語科17名、書道3名、美術科5名）
（２） 教職に就いた合計数：8名
（３）
大学院：2名
筑波大学大学院（書道科１名）、跡見学園女子大学大学院（美術科１名）
残念ながら不合格だった履修者も、教職課程で身につけたコミュニケーション力や分析力、プレゼン力などの様々な経験を活かして、自分の道を切り開いています。中には、社会人になってから再受験する人も。
卒業時には、「大変だったけど、教職がんばってよかったです」と笑顔で。
人文学科に配置されている多様な分野とも行き来しながら、横断的に学ぶことができるのも特色です。
履修する単位が増えるので大変に感じることもあるかもしれませんが、その分しっかりと将来に役立つ資格を得ることができます。
